domingo, 4 de abril de 2010

Migraciones: un reto de hoy y mañana

Los movimientos migratorios y las repercusiones de todo tipo que se derivan tanto en las sociedades de origen como de destino es uno de los fenómenos de mayor alcance del mundo de hoy. Son el producto de las desigualdades norte-sur y al mismo tiempo engendran un nuevo tipo de sociedad, más plural y diversa, donde es necesario construir un nuevo modelo de convivencia.

Trabajaremos este tema a través de diferentes actividades que nos ayudarán a recopilar más información de un fenómeno complejo como éste y al mismo tiempo, desarrollar actitudes cívicas que serán imprescindibles en el mundo que nos toca vivir.



1. ¿Quién soy y de donde vengo? Conociendo más sobre la inmigración.
Os propongo un recorrido por las travesías que realizan muchos de los inmigrantes que vienen a nuestro país. Sigue la travesía y aprenderás algo más de los países de origen de los inmigrantes y de sus historias de vida. Entrarás en un material multimedia, "A las puertas de Babylon", luego selecciona actividades en el aula y por último la actividad "Quién soy y de donde vengo". Sigue las instrucciones. ¿Preparado/a? Pincha aquí.

2. ¿Opiniones fundadas?
¿Qué sabes de la inmigracíón? Haz un lista de lo que crees que preocupa en la calle sobre este tema. Una vez tengas hecha la lista consulta este argumentario realizado por Cruz Roja Española. ¿Qué has aprendido? ¿Qué te ha llamado más la atención?

3. Ponte en su lugar.
Imagina que tienes que emigrar a un país muy distinto al tuyo, por ejemplo, China. Piensa con qué situaciones te tendrías que enfrentar, si crees que vas a tener problemas para comunicarte, si vas a tener problemas de integración social, para buscar trabajo, conservar tus propias creencias y tus derechos en un país que no es el tuyo, etc.

Tareas a enviar:
  • Actividad 1: ficha de recogida de datos y ficha de preguntas finales (las dos se encuentran en "A puertas de Babylon".
  • Actividad 2:  un archivo en word (extensión mínima de 2 páginas)
  • Actividad 3: un archivo en word (extensión mínima de 1 página)
Enviar todo a remejimenezmoreno@gmail.com antes del 15 de abril.

lunes, 22 de febrero de 2010

Actividad para 3º y 4º de ESO


Responde a estas preguntas y envíalas a remejimenezmoreno@gmail.com.
El trabajo se entregará con portada e índice, copiando cada pregunta y a continuación la respuesta.
Fecha límite: miércoles 3 de marzo.
  1. Averigua el significado de los siguientes términos: Al-Andalus, Alcázar, Califa, Emir, Medina, Mozárabe, Mudejar, Muladí, Aljama, Rabino, Imán, Mezquita.
  2. Las tres grandes religiones, Islam, Judaísmo y Cristianismo, convivieron con mayor o menor armonía en Al-Andalus. Tienen en común además de la creencia en un único dios, un libro sagrado. ¿Cuál es ese libro que une las tres tradiciones religiosas y cuál es la relación entre ellas?
  3. ¿Qué lenguas se hablaban en Al-Andalus?
  4. ¿Qué prestigio tenía la lengua árabe?
  5. ¿Por qué se valoraba la prosa, la poesía y la música? ¿Cuál es el papel de la cultura en el mundo islámico?
  6. ¿Qué fue Al-Andalus?
  7. ¿En cuántas etapas se puede dividir la ocupación musulmana en la Península Ibérica?
  8. ¿Cómo fueron los primeros años de la ocupación?
  9. ¿En qué año construyeron la Mezquita de Córdoba y la Alhambra de Granada?
  10. ¿Cuándo fueron expulsados los árabes de la Península Ibérica?
  11. Realiza un dibujo con las partes y elementos arquitectónicos de la mézquita de Córdoba.

jueves, 18 de febrero de 2010

Patrimonio islámico y judáico

Objetivos

- Conocer y valorar la importancia del patrimonio islámico y judáico en la cultura andaluza, incidiendo específicamente en nuestro entorno más próximo.
- Promover valores de respeto y de protección del patrimonio.
- Valorar el legado islámico y judaico como parte de nuestro patrimonio y legado cultural.

Actividades
1. La riqueza cultural que supuso la convivencia en Al-Andalus de musulmanes, judíos y cristianos, se reflejó también en el arte con la aparición de un estilo nuevo que supo aunar lo mejor de cada cultura: el arte Mudéjar. Averigua las principales construcciones de origen árabe y mudéjar que existen en Jerez. Haz una breve descripción de las mismas y acompáñalas de imágenes que encuentres en internet.
2. Preguntas con respuesta (ejercicios por parejas):
Averigua el significado de los siguientes términos: Al-Andalus, Alcázar, Califa, Emir, Medina, Mozárabe, Mudejar, Muladí, Aljama, Rabino, Imán, Mezquita.
Las tres grandes religiones, Islam, Judaísmo y Cristianismo, convivieron con mayor o menor armonía en Al-Andalus. Tienen en común además de la creencia en un único dios, un libro sagrado. ¿Cuál es ese libro que une las tres tradiciones religiosas y cuál es la relación entre ellas?
¿Qué lenguas se hablaban en Al-Andalus?
¿Qué prestigio tenía la lengua árabe?
¿Por qué se valoraba la prosa, la poesía y la música? ¿Cuál es el papel de la cultura en el mundo islámico?
¿Qué fue Al-Andalus?
¿En cuántas etapas se puede dividir la ocupación musulmana en la Península Ibérica?
¿Cómo fueron los primeros años de la ocupación?
¿En qué año construyeron la Mezquita de Córdoba y la Alhambra de Granada?
¿Cuándo fueron expulsados los árabes de la Península Ibérica?

3. Actividades específicas preparatorias de la visita a Córdoba: elaboración de los siguientes murales por grupos:
Mural 1: La Mezquita: estructura arquitectónica y principales elementos.
Mural 2: La Medina. Vida cotidiana.
Mural 3: Tradiciones, símbolos y costumbres musulmanes.
Mural 4: La Sinagoga: estructura arquitectónica y principales elementos.
Mural 5: La Judería. Vida cotidiana.
Mural 6: Tradiciones, símbolos y costumbres judías.

Para empezar ...
Fernando Aznar, España Medieval. Musulmanes, judíos y cristianos. Serie Vida Cotidiana. Madrid, 1990
Visita estas páginas:
JUDERIA.NET es un portal creado y gestionado por la Asociación Cultural Aires de Córdoba que tiene como objetivo la difusión del patrimonio cultural de la zona geográfica de la Judería cordobesa, como espacio donde convivieron y se desarrollaron de forma simultánea tres culturas: la musulmana, la judía y la cristiana.
El patrimonio no es sólo materia de Ciencias Sociales. ¿Sabes que es la proporción áurea? ¿Y la proporción cordobesa? En esta web encontraréis una interesante propuesta para trabajar con los alumnos/as.
Carpeta Didáctica sobre Al-Andalus. Una completo dossier sobre la historia y la cultura musulmana.
Portal del Centro Virtual de Cervantes, donde se puede conocer en detalle la mezquita de Córdoba y realizar una visita virtual.
La historia de los judíos en España

miércoles, 17 de febrero de 2010